利用数字图像处理软件制作校园卡线上充值APP的图标、界面、分栏等部分；设计外观酷似钥匙的U盘，寓意启迪智慧，并已加工制作近千件用于学校外事活动的礼品赠送；为学校“STEAM”课程（融合了科学、技术、工程、数学、艺术五门学科的特色教育课程）中心设计标识，直观地体现“STEAM”五门课程的组合……北京市十一学校（下称十一学校）的“小明星”在全国中学生电脑制作比赛活动中，展示了从软件制作到外观设计和标识设计等一批知识产权成果。
　　“因材施教，尊重个性，培养创新型人才，让每一个学生都能充分发挥各自专长。”十一学校科技创新项目教师窦向梅强调，“创新思维是孩子们珍贵的财富。为此，我们搭建创新教育平台，鼓励学生进行科技发明及设计，释放每一个学生的智慧潜力。”
　　自十一学校在2017年成为全国第三批中小学知识产权教育试点学校以来，该校以更加饱满的热情投入到学生的知识产权教育中。如今，该校成立了一支囊括物理、技术、政治等学科领域的知识产权教育项目组，并邀请法律方面的专家开展讲座，组织学生参加国内外各种创新类的比赛活动，结下累累硕果。
　　探索创新教学新模式
　　“为培养学生的知识产权意识，我们在不同年级开展课题研究和知识产权相关法律知识的教学活动，初一、初二年级以思想品德课的形式开设《中学生知识产权教育》必修课程，高年级则引入一些研究性课题，从而让学生通过课题研究发现知识的魅力。”初中道德与法治老师刘静强调，除此之外，学校还组织师生旁听知识产权相关案例的审理活动，并观看相关的视频资料及最新的有关新闻资料，以此深化学生知识产权法律相关知识的学习。
　　数字电子技术、植物组织培养、利用PCR技术鉴定人类性别……这些看似是专业院所研究的课题领域，早已列为十一学校学生科研规划中。“我一直以来都对生物学有浓厚的兴趣，以课堂汲取的知识为基础，查阅大量的参考文献和书籍，在导师的指导下先后开展了‘烟粉虱取食诱导番茄防御反应体系内的水杨酸、茉莉酸传导途径关键基因表达差异研究’等课题的研究。”十一学校学生王睿表示，通过一系列生物学研究，让他熟悉了科研过程，并顺利参与团队知识产权学习的成果交流。在中国科协主办的“第二届英才论坛”中，王睿荣获生物学科优秀学员称号。
　　“为拓展同学们的科学思维与自主科研能力，我们的高端实验课程设立了不同类别的科研课题，包括科技创新课题、研究性学习课题、体验性研究课题等，以让学生提前进入科研领域的研究。”窦向梅介绍，学校的高端项目研究课程依托研究项目进行，每个研究项目为期一学期或一年不等，每个学段至少需16小时来完成。课题研究结果以论文或研究报告的形式呈现，优秀论文可以参加金鹏论坛、科技创新大赛、“明天小小科学家”等比赛活动。“不同课题让学生体验了科学研究的艰辛过程，培养知识产权创造与保护意识，形成良好的科学研究品质，这就是我们开设课程的目的。”窦向梅说。
　　孕育知识产权“小明星”
　　在十一学校远翥楼八层的“十一智造”实验室内，正在举行的是一场赛道竞技赛，赛道是高一学生蒋奇樾所设计，由11个弯道、维修区、发车区、立体桥梁、赛道围栏等部分组成。“经过近一个月的紧张准备，特别是在设计与装配环节中，每位同学都在各种各样棘手的问题面前遇到了前所未有的挑战，但大家不气馁，不放弃。最终，蒋奇樾跑出了34.71秒的单圈最好成绩并捧走了校园吉尼斯最快赛车手的奖杯。”窦向梅介绍，学校的技术学科老师们通过从结构设计、创意设计和碰撞测试等方面对此次赛道竞技进行评价，并引导青少年树立崇尚创新、宽容失败、公平竞争的价值观念，增强知识产权的保护意识。
　　“在这里，老师们看到了未来发明家、创新者的身影，同学们收获知识的同时，提升了知识创造能力和保护意识。”政治学科主任刘梅说，2017年，十一学校国际部的赵雪妃、王少琛等同学在第十二届国际太空城市设计大赛亚洲决赛（ARSSDC）中摘得亚洲区总冠军，成功晋级全球总决赛。学校通过充分激发学生的兴趣和知识潜力，组织学生参加国内外以“创新”思想为引领的竞赛活动，让他们走向国际舞台，走向世界。“今后，我们将鼓励更多学生发表作品、出版学生专著，并开展法律内容短剧，以提升知识产权意识，培育新一代知识产权‘小明星’，为我国知识产权事业发展提供人才储备。”刘梅说。（实习生：刘娜）

（责任编辑：王雪）